Universalclimate.com

Effekterna av synskada på språkutveckling

Effekterna av synskada på språkutveckling

Medan mycket språkförvärvet beror på hörselsinnet, kan synnedsättning också påverka språkutveckling. Barn som lider av en synskada måste lita på olika sinnen att förvärva sina språkkunskaper och kunskap. Medan personer med synnedsättning kan och gör ofta ikapp sina seende kamrater, deras oförmåga att se spelar en roll i hur och när de får språk.

Oäkta bekymmer

När barn börjar först att förvärva språk, gör de det genom att imitera andra. Det gör titta de ofta på ansikten av individer bedriver tal. Synskadade barn kan inte se på ansiktet på andra att se hur ett ljud kan produceras, men istället måste förlita sig enbart på sin förmåga att höra ljud i fråga och självständigt avgöra hur att ljudet skulle produceras. Detta gör uppgiften att imitera betydligt svårare.

Första ordet fördröjning

Även om inte alla studier håller att synskadade barn tar längre tid att säga sina första ord, rapporterar några visar att synskadade spädbarn kan släpa så mycket som åtta till 12 månader bakom sina kamrater i Uttryckaskapelsen, CNIB, en kanadensisk vision förlust informationssystem. Denna lag, är när de förekommer, sannolikt resultatet av det faktum att dessa barn inte kan se hur ljuden produceras och måste räkna ut ljudproduktion självständigt.

Långsammare förståelse av menande

Eftersom synskadade barn inte kan se objekt, kämpar de för att förstå vad många objektnamn betyder. Detta innebär ofta att synskadade barn säga ord utan att inse att ordet de är sätts i omlopp är representativt för en konkret sak.

Förvirrad personligt pronomen användning

Synskadade barn är långsamma att utveckla sin förmåga att använda personliga pronomen, till exempel "I". Texas skolan för blinda och synskadade rapporterar att denna svårighet med personligt pronomen använda härrör från det faktum att synskadade studenter ofta kämpar för att utveckla en känsla av själv. Eftersom dessa elever inte kan se sig själva som synskadade studenter kan, är det svårare för dem att förstå att de är skilda varelser, separat och skiljer sig från omgivningen. När dessa elever kämpar för att utveckla deras personligt pronomen användning, kommer de ofta kallar sig själva i tredje person, med hjälp av pronomen som "du" och "hon".

Ordförråd utveckling kamp

Blinda elever inte kan förvärva ordförråd så snabbt som synskadade barn på grund av deras oförmåga att se objekt eller bilder. Synskadade studenter ofta lära sig ord genom att observera objekt runt dem och sedan ansluter de objekt med en representant. Eftersom blinda elever inte kan se dessa objekt, kan de inte förvärva ordförråd på så samma sätt.